Lo que usted deberia Saber Acerca de Hipotesis Sobre El Embarazo Adolescente y por qué

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En el año 2001 en México se produjeron mil 707 muertes maternas, esto es que cerca de cinco mujeres murieron diariamente debido a complicaciones en el concepción. Para este año se cree en mil 300 pero la cifra es estimada, ya que “no tenemos un número certero, porque hay problemas de registro. Por esto, estimamos escenarios de mortalidad materna, aún altos para los próximos años”.

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El Presidente Peña mencionó, en el mensaje líneas arriba mencionado, que 11 mil pequeñas de diez a 14 años de edad se transformaron en madres en el 2013. Esta se puede establecer que acorde a medida en que los indicadores de género y sexualidad en jovenes con embarazo temprano fué ocupando una postura de interés en las líneas de estudio, el punto de vista para interpretar, analizar las relaciones sociales entre género y sexualidad ha iniciado de igual manera que al mostrarse en los análisis concretos con respecto en la adolescencia (Fernández 2014; Yago, & Tomás, 2015). La sociedad mexicana anda en esa dirección, pero podría hacerse mucho con el fin de mejorarla . Para ilustrarlo se analiza un conjunto de historias de vida de jóvenes correspondientes a distintos contextos socioculturales.

Es importante debido a la intensidad del problema y a sus implicaciones en el ejercicio de los derechos humanos de las y los jovenes. Habrá que estar muy alerta a su publicación para poder analizarlo desde un enfoque de derechos humanos.

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La inexistencia o precariedad de redes de acompañamiento popular es un elemento que ayuda a la vulnerabilidad en que se encuentran este género de familias. En el caso de Guadalupe podemos ver cómo un incidente -la desaparición temporal del padre- desestabiliza su vida y desata una serie de hechos que la conducen a una maternidad temprana. Pero no tenemos la posibilidad de quedarnos con el incidente para explicarnos la maternidad temprana de Guadalupe. Para ello necesitamos recurrir a elementos de la estructura popular que caracterizan el contexto en el que vive y que cubren los hechos ocurridos y asisten a su explicación.

Primero, Guadalupe se ve obligada a acompañar a su madre a buscar a su padre y, consecuentemente, a desatender su asistencia a la escuela. El que una niña de 14 años deba faltar a la escuela a lo largo de varias semanas para acompañar a su mamá nos está señalando que probablemente no había a la mano otra persona que lo pudiese hacer, esto es, que no existía una red social de acompañamiento -familiar o comunitaria- de la que obtener dicho recurso. De haber existido dicha red, podríamos especular, quizá Guadalupe hubiera permanecido en la escuela secundaria.

El caso de Natalia, del ámbito habitual, deja ver otro tipo de elementos de puerta de inseguridad popular que pueden existir para que ocurran embarazos considerados como «tempranos». En verdad se trata en este caso de lo que podría denominarse como una concepción prematrimonial. Todo iba dirigido a que Natalia se casara con su novio cuando éste terminara la preparatoria. Dada la tradición y la regla social existente en estos sectores sociales, seguramente se hubiera embarazado poco después de casarse antes de sus 20 años, con lo que su embarazo de todas formas sería considerado «temprano» en términos sociodemográficos y de la regla sanitaria. No obstante, el embarazo ocurre antes del matrimonio, de manera inesperada, no planeada -sería definido como un embarazo «no deseado» según con los controvertibles criterios en rema. Obsérvese que ninguno de los elementos mencionados sería por sí solo suficiente para ofrecer una explicación de las causas por las que Guadalupe se embarazó a una edad temprana, pero mi razonamiento va en el sentido de que elementos como los mencionados en su grupo y combinación sí nos ayudan a comprender por qué ocurrió dicho embarazo; nos asisten a entender sus causas. Y éstas no están ubicadas en el nivel individual o en el familiar, sino que forman parte de la estructura social de contextos como el estudiado.

Su madre le ofreció esa posibilidad, pero prefirió trabajar en una planta maquiladora. En la secundaria fue una pupila destacable -hecho del que está muy orgullosa- pero entonces empezó a ayudar a bailes y otros sitios con sus amigos, y empezó a ver la escuela más como un espacio donde socializar que un sitio donde aprender.

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